Uit het vele bezoek aan en de vele reacties op de website is gebleken dat er in het onderwijs veel belangstelling is om te werken met beeld en beeldverhalen in het onderwijs. Hoewel er al het nodige (wetenschappelijk en ander) onderzoek is gedaan en de Stichting Beeldverhaal op dit terrein een verzameling heeft en de nodige deskundigheid (en een bijbehorend netwerk) opbouwde blijft het zo dat er meer vragen binnenkomen over gebruik van beeldverhalen in het onderwijs dan de we kunnen beantwoorden. Veel vragen gaan over stripverhalen en het gebruik bij taalverwerving, leesbevordering, vaak ook bij achterstanden of specifieke lees- en leerstoornissen. Ook zijn er veel vragen en ideeën over stripboeken als drempelverlager bij lastige, taaie en gevoelige onderwerpen.

Veel gelezen artikelen wijzen op behoefte

Het blijft me ook opvallen welke artikelen continu opduiken in de top 25 van meestgelezen artikelen:

• Prentenboeken (voor)lezen helpt achterstanden verminderen
• Handleiding kinderboeken helpt stripverhalen een plek te geven
• Beeldend onderwijs: “Illustraties vertellen zonder woorden genuanceerde verhalen”
• Schokkende resultaten onderzoek naar leesvaardigheid kinderen
• Is beelddenken een probleem?
• En iets afwijkend maar ook terugkerend: Strips kunnen loodzware onderwerpen aan
• Ik ga niet eindeloos door maar ook de artikelen over de Peuter-Van Dale en een onderwijsmethode met plaatjesboek om de woordenschat te meten blijven goed scoren.

Tijd voor diepgaand onderzoek

Wij vinden bij de Stichting Beeldverhaal Nederland dat het tijd is om meer te gaan doen met de belangstelling voor strips, beeldverhalen en de relatie tot het onderwijs, met name de relatie met taalverwerving, lezen en leesbevordering en cultuurspreiding. Op 4 juni bij de aanvang van de 10e Stripdagen Haarlem verwachten we met een aantal deskundigen en geïnteresseerden uit verschillende hoeken te kunnen spreken over de plannen die we hebben. Net als bij vorige edities van de Stripdagen Haarlem zal dit gebeuren in Teylers Museum in Haarlem.

Beeldverhalen als springplank?

We denken onder andere aan een onderzoek vergelijkbaar met het onderzoek dat Piet Mooren deed, waarvan hij verslag deed in zijn proefschrift ‘Prentenboeken als sprinkplank’. Het hierboven als eerste genoemde artikel gaat over het boek van Mooren. Ons gevoel is dat onderzoek niet alleen zich niet allen zou moeten richten op activiteiten in de klas en op school maar ook naar gebruik van beeldverhalen thuis. Ook zouden we graag bibliotheken bij ons onderzoek betrekken. Maar we willen vooral eerst praten met een aantal deskundigen en professionals in het onderwijs om te bezien hoe we tot zinvol en diepgravend onderzoek kunnen komen. Ook willen we daarbij nagaan wat onze rol als Stichting Beeldverhaal kan zijn en wie mogelijk interesse hebben om in een ‘consortium’ met ons samen te werken.

Brainstorm in Teylers

Ik roep bij deze iedereen op die belangstelling voor of ideeën over een dergelijk initiatief op om contact met mij te zoeken. Dat kan o.a. door het formulier op de website van de Stichting Beeldverhaal in te vullen of mij direct email te sturen, contactgegevens staan hier op de contactpagina van BovenInDeBoom.nl.

Brochure Mijn kind op Hyves van o.a. Stichting Mijn Kind Online

Vandaag – op de vijfde verjaardag van Hyves – verscheen het onderzoek Krabbels & Respect plz? ;-) over Hyves en kinderen. Ruim duizend kinderen werden ondervraagd over hun Hyves gedrag en de betrokkenheid van ouders.

Het onderzoek is geïniteerd door stichting Mijn Kind Online en het samenwerkingsverband Digivaardig & Digibewust.

Uit het onderzoek blijkt dat de betrokkenheid van ouders bij jonge kinderen op Hyves groot is. Logischerwijze neemt die betrokkenheid af. Sociale netwerken nemen aan belang toe in de puberteit, ouders staan dan al meer op afstand, blijkt uit het onderzoek. Bij kinderen van acht jaar blijkt de betrokkenheid van ouders bijvoorbeeld uit het feit dat ouders in het Hyves-vriendennetwerk zijn opgenomen, een grote meerderheid van de kinderen tussen de acht en tien jaar vertellen delen hun wachtwoord met hun ouders en er wordt op die leeftijd bij de helft van de kinderen wekelijks over de Hyves activiteiten gepraat met de ouders. De meeste kinderen van die leeftijd schermen hun Hyves profiel ook af voor onbekenden.

Als kinderen zestien zijn is de betrokkenheid van ouders gering. Slechts één op de tien praat dan nog regelmatig met ouders over Hyves en de ervaringen aldaar. De vervelende ervaringen worden dus vaak niet besproken met de ouders. Ervaringen waar kinderen moeite mee hebben op Hyves zijn bijvoorbeeld:

• verwijderd worden uit iemands vriendenlijst (‘ontvrienden’)
• ruzie op Hyves (1 op de 8 kinderen in het onderzoek maken dat mee)
• een vervelende krabbel krijgen op Hyves (en 1 op de 5)

Vooral de 13- tot 15-jarigen hebben emotioneel last van de negatieve ervaringen met het populaire vriendennetwerk Hyves.

Het onderzoek is de moeite van het lezen waar en er zijn ook brochures voor ouders van jonge kinderen tot 12 jaar en ouders van pubers. Alle verwijzingen zijn te vinden in dit artikel over het Hyves en kinderen onderzoek op de website van Stichting Mijn Kind Online.